Az olvasás olyan tevékenység, amely az írott jelek sorozatának hangértékének értelmezéséből és megfejtéséből áll, akár mentálisan (csendben), akár hangosan (szóbeli). Ezt a tevékenységet a szimbólumok vagy betűk fordítása jelentéssel felruházott szavakká és kifejezésekké jellemzi, miután a szimbólum megfejtésre került, reprodukálódik. Lehetővé teszi az írott anyagok értelmezését és megértését, értékelését és felhasználását igényeinkhez.
Mi az olvasás
Tartalomjegyzék
Ez egy olyan szöveg vagy más adathordozó tartalmának megértése, amelyben az információt dekódolni szükséges, akár hagyományos nyelv, grafikus jelek vagy valamilyen nem nyelvi szimbólum segítségével. Ebben a folyamatban az agy felelős a kódok értelmezéséért és megfejtéséért. A szó etimológiája a latin olvasásból származik, ami "olvasási vagy választási cselekedetet" jelent.
Ez a tanulás alapvető része, mivel kötelező a tudás hatékony fejlesztéséhez. A jó olvasás megtanulása elengedhetetlen, mivel koncentrációval és figyelemmel kíséri a jó szokások kialakítását. Megtehető nyilvános jellegű szövegekkel, például újságokkal, könyvekkel és folyóiratokkal reflektálásra vagy információs olvasmányokra, vagy magánjellegű szövegekkel, például levelek, személyes újságok és blogok olvasásával.
A képeket sok anyag tartalmazza, kiegészítve a szöveges információkat; nagyon népszerű források a gyermekek olvasmányaiban. A képek információkat nyújtanak és segítenek a szövegek jobb megértésében.
A történelem olvasása
A hangzá alakított írás körülbelül 3500 évvel ezelőttre datálódik. De a pergamen megérkezése csak a második és a negyedik században kínálta a lehetőséget arra, hogy remek írásokat készítsen, amelyek menthetők és folyékonyan olvashatók (napjaink könyvének megfelelője, azzal a különbséggel, hogy ez a formátum lehetővé teszi ugrások). Az 5. században ezt a gyakorlatot csendben végezték, bár nem volt túl gyakori.
A 15. században, a középkor folyamán az embereknek nem volt szabad szabadságuk azt olvasni, hogy mi érdekli őket, vagy mit akar, mivel VI. Sándor pápa (1431–1503) sokféle írást elutasított a különféle körzetek egyházi székhelyén, és később utóda, X. Leó pápa (1475-1521) általánosságban az egész egyházhoz.
Ennek ellenére szabad gyakorlására voltak engedélyek, amelyeket elvileg néhány püspök engedélyezett, mivel később az állam vállalta ezt a munkát. Aztán 1559-ben a katolikus egyház szent inkvizíciója létrehozta a tiltott könyvek indexét, egy olyan szöveglistát, amely megakadályozta az embereket abban, hogy tiltott műveket olvassanak. Bár jelenleg van olvasási szabadság, néhány könyv minden közönség számára megfelelőbb verzióval jelenik meg, oly módon, hogy akár a gyermekek olvasási magasságában is lehetnek, és élvezik őket.
Korunkban az olvasás szokása vált az információ, valamint a szórakozás kulcsfontosságú eszközévé. Európában hangos gyakorlása, valamint a zsoltárok (a dalokat kibocsátó zsoltárok felolvasása) és az éneklés évtizedek óta népszerűsödtek, megtartva őket vallási tevékenységek céljából. Noha korábban az írástudatlanság aránya magas volt, az évek során csökkent, amikor a Biblia olvasása jognak számított, így sok nemzet írástudóvá tette a csoportot.
Jelenleg az ökológiai tudatosság, az elektronikus eszközök és az Internet megjelenése kiszorította az olvasás fizikai támaszait, például az újságokat és a tananyagokat, mivel a számítógépek (az asztaltól az okos mobiltelefonig) lehetővé tették Ennek a szokásnak a költségei csökkenni fognak, amellett, hogy praktikus és lehetőség van az anyag könnyedén, nagy távolságokra való megosztására. A globalizáció jelensége lehetővé tette számunkra, hogy számos más nyelvű szöveg rendelkezésünkre álljon, így angol vagy más érdeklődésű nyelveken olvashatóak le az olvasások.
Rövid leolvasásokat nem mindig lehet elvégezni; A nagyméretű szövegek képernyőről történő olvasása a látás romlását és a mentális fáradtságot jelentheti, amelyekhez léteznek olyan formátumok, mint az elektronikus könyvek, amelyek úgy vannak adaptálva, hogy hasonlítanak a fizikai könyvekre. A digitális közeg további előnye az a lehetőség, hogy hiperhivatkozásokon keresztül kapcsolja össze az egyik információt a másikkal, amelyben az olvasónak lehetősége van kibővíteni ismereteit az olvasott témakörben az eredeti szöveg igénye nélkül. magyarázza el részletesebben.
A mai olvasmányok további elektronikus irodalmi forrásai a blogok, az online magazinok, a közösségek és a virtuális könyvtárak, amelyek az éhes felhasználó igényeihez szabott információkat nyújtanak a minőségi szövegek számára, tekintet nélkül azok céljára.
Az olvasás típusai
Mechanikus leolvasás
Ez az, amelyet automatikusan , a szöveg megértése nélkül hajtanak végre, tudatosan, és amelyben az összes kódot lebontják és megfejtik benne, a betűket és jeleket (mind a helyesírást, mind az írásjeleket) fonémákba (szavak helyes módon).
Ezt tanulja meg az ember, amikor olvasni kezd az iskolában, amikor magánhangzókat köt össze mássalhangzókkal az első megtanult szavak kialakításához, még akkor is, ha nincs tisztában azzal, hogy pontosan mit olvas. Ez ugyanúgy történik egy felnőttnél, amikor a saját nyelvétől eltérő nyelven olvasnak szövegeket, mert még ha helyesen ejtik is, nem biztos, hogy ismerik annak jelentését.
Ebben a típusban három fontos tényező teszi az embert jó olvasóvá: helyes kiejtésük normál ritmusban, gördülékenységük és intonációjuk, amellyel kifejezik magukat, tiszteletben tartva a ritmusokat és az írásjeleket.
Átfogó olvasmány
Helyes értelmezés kíséretében történik. Ennek célja a szöveg értelmezése és kritikai megértése, mivel az olvasó nem passzív entitás, hanem aktív abban a folyamatban, vagyis dekódolja az üzenetet, kikérdezi, elemzi, kritizálja.
Fontos hangsúlyozni, hogy az olvasás minden ember kognitív folyamatában alapvető; ennek köszönhetően új információkat integrálhatunk a mentális struktúrába.
Ily módon közelebb visz minket a kultúrához, alapvető hozzájárulás az olvasó szellemi fejlődéséhez.
Másrészt a tanulás akkor következik be, amikor az olvasó megérti az olvasottakat, még akkor is, ha rekreációs jellegű, és nem áll szándékában tanulni.
Kritikus olvasás
Ez az, amelyet analitikusan végeznek: a konkrét szövegben elhangzottak megértésén túl megpróbálják elemezni az elhangzottak sikerességének, hibáinak és az információk bemutatásának módjainak ellenőrzését. Ehhez a típushoz megfelelő tanulás szükséges, amelyet érdemes elsajátítani; ennek köszönhetően a szövegek összefoglalhatók, útmutatók hozhatók létre és a döntéshozatal javítható szilárd érvek megfogalmazásával.
Ennél a típusnál meg kell érteni a szöveget a lehető legjobban, szintetizálva annak tartalmát, elválasztva az ötleteket, a tényeket a szerző nézetétől a témában; és olvassa el az említett kritériumokat alkalmazó egyéb forrásokat, hogy általánosabb és teljesebb perspektívát kapjon. Ennek a folyamatnak köszönhetően minőségi felülvizsgálatot kaphat.
Olvasás tanítása
Műveltség
Ez az olvasás és az írás képessége. Az oktatási kontextusban azonban tanulási folyamatnak tekintik, amelyre a tanárok nagyobb hangsúlyt fektetnek az oktatás kezdeti szakaszában (4–6 év), különféle feladatokat rendelve a gyerekekhez, amelyek magukban foglalják az olvasási és írási tevékenységeket.
Ez magában foglalja két teljesen összefüggő folyamat egyesítését is: az olvasást és az írást. Az olvasás és az írás két olyan tevékenység, amely (azok számára, akik nem sajátítják el őket) kissé nehézségekbe ütközhetnek, de alapvető fontosságúak, és ettől függ az a tény, hogy az illető élete végéig tovább tanul.
Az írásbeliség közvetlen előnyei a helyesírás javítása, a koncentráció javítása, a képzelet serkentése, a tanulás és a gondolkodás fokozása, valamint az olvasó kifejezőképességének javítása.
Olvasási stratégiák
A folyamat hatékonyságának növelése érdekében néhány stratégiát kell alkalmazni, amelyek közül kiemelhetik:
- Tekintse át, hogy az ötletek megerősíthetők legyenek, vagy győződjön meg arról, hogy a részletek nem maradnak le.
- Alkalmazza a már meglévő tudását a nagyobb kritikai gondolkodáshoz, és kapcsolja össze a számunkra bemutatott új információkkal.
- Vetítse ki az olvasottak hangját, hogy ne csak megtekintéskor, hanem hallgatás közben is hatékonyabban érkezhessen az információ.
- Az olvasottak szintézisének elkészítése szintén hasznos stratégia annak felmérésére, hogy mennyire jól értették, és figyelembe veszi-e a kulcsszavakat tartalmában; vagyis készítsen olvasási jelentést.
- Képek készítése az olvasottakról, valamint az előrejelzés megkísérlése az olvasó számára elősegíti az összekapcsolódást.
- Az olyan eszközök, mint az elme- és a fogalomtérképek, elősegíthetik a kiterjedt információk szintetizálását.
- A szöveg kiértékelése és kérdése segít meghatározni az olvasás megértésének mértékét, miközben szüneteket tart a pihenéshez és a tempó mérsékléséhez.
- Jegyzeteket készíthet a gyors áttekintéshez.
- Besorolja és fontossági sorrendbe állítja azt a témát, amely a legjobban érdekel bennünket, és miután megértette, lépjen tovább a vele kapcsolatos kiegészítő elképzelésekre.
- Kezdjen el rövid olvasmányokat készíteni, majd lépjen tovább az előző stratégiákat alkalmazó hosszabb szövegekre.
Szövegértés
Az olvasás megértése képezi azt a folyamatot, amelynek során az olvasó megnyilvánítja korábbi ismereteit, valamint az új jelentéseket a szöveggel való interakció során. Ez az alapja annak, hogy megértsük az olvasó és a szöveg közötti interakciót, ez a folyamat minden olvasóban másképp alakul, minden egyén más mintákat alakít ki, és más készségeket használ a szöveggel való szembenézés során.
Ezt a folyamatot úgy hajtják végre, hogy szembeszáll a már meglévő ismeretekkel, valamint azokkal, amelyeket a szövegben megszerez, és amelyekkel új ismereteket épít. Az olvasott szöveg értése személyenként eltérő lesz, mivel a szöveg olvasása során különböző képességeket és képességeket fejlesztenek és alkalmaznak, és amennyire az olvasónak tudása van a feladat végrehajtása előtt, annál nagyobb lesz a teljesítménye a modellek levezetésében és strukturálásában. jelentése.
Az olvasás fontossága
Fontossága abban rejlik, hogy ez a személyes gazdagodás legfőbb forrása, mivel lehetővé teszi számunkra, hogy hasznos ismereteket szerezzünk, javítsuk kommunikációs készségünket, fejlesszük elemző készségünket, segítsünk a tiszta gondolkodásban vagy a problémák megoldásában, és önmagunk újrateremtésében is.
Olvasás előtt kényelmes tudni, hogy mi a célja, vagyis miért érdekel bennünket az olvasás. Amikor tudjuk, mit keresünk benne, jobban felkészültünk arra, hogy megtaláljuk azokat az anyagokat, amelyek kielégíthetik érdekeinket.
