A didaktikai szekvenciák az oktatási tevékenységek összessége, amelyek összekapcsolódva lehetővé teszik a tanulmányi tárgy különböző megközelítését. Minden tevékenységnek meg kell osztoznia egy közös szálon, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy koherens módon fejlesszék a tanulásukat.
A sorrend felépítése két párhuzamosan végrehajtott elemmel épül be: a tanulási tevékenységek sorrendjébe és az ugyanazon tevékenységekbe beírt tanulás értékelésébe. Formai okokból a két vonalat párhuzamosan mutatjuk be, amikor az osztálytermi fejlődésük során a tanulás és az értékelés mindkét eleme mélyen összefonódik. Ha nehézség lép felvagy tanulási lehetőség, meg kell találni az említett nehézséget, lehetővé kell tenni az átszervezést és a továbblépést a didaktikai sorrendben, míg a tanulási tevékenység eredményei, a tanuló által végzett termékek, munkák vagy feladatok az értékelés elemei. Ez a sorrend három diagnosztikai, formatív és összegző dimenziójában integrálja a tanulási elveket az értékelés elveivel.
Elmondható, hogy egy didaktikai sorrend célja a tanári folyamat megrendelése és irányítása, amelyet a pedagógus sürget. A szisztematikus oktatási eljáráson belül egy meghatározott szervezethez kapcsolódó tevékenységek sora található. Bizonyos esetekben azonban maguk a tanárok alakítják ki azt a didaktikai sorrendet, amelyet megfelelőnek tartanak ahhoz, hogy az osztályteremben dolgozzanak diákjaikkal.
Tegyük fel, hogy a tanárnak egy olyan osztályban kell kialakítania az életet, amelyet a dinoszauruszok vezetnek; Annak érdekében, hogy az osztályod eredményes legyen, didaktikus vázlatot készít arról, ahogyan az óra tartalmát dolgozni fogják, és megpróbálja biztosítani, hogy minden tanuló megfeleljen az elvárásoknak, amelyeket ő javasol a tanítás során. Ily módon először elő kell mutatnia a témát a csoportnak, és tartalmat kell kínálnia e lények életével kapcsolatban; Később felkészülhet egy múzeumlátogatásra és végül egy film bemutatására, hogy a hallgatók el tudják kapcsolni a fogalmakat. E tevékenységek után a tanár egy másik osztályt szentelhetett a csoport kételyeinek megválaszolására, mielőtt felkérte őket, hogy dolgozzanak ki egy dinoszauruszokkal kapcsolatos gyakorlati munkát .
Először a didaktikai sorrendet beépítik egy dokumentumba, és adatsoroknak kell megjelenniük (a tanár neve, a tantárgy és az oktatási szint, amelyre címezték). Másrészt a sorrenddokumentumban a tanárnak fel kell tüntetnie a tervezett órák számát, az elvégzendő tevékenységeket, a szükséges tananyagokat és a tartalom értékelését.
Magán a strukturált akadémiai tartalom mellett szükséges egy sor oktatási kompetencia, amelyet a hallgatóknak el kell érniük.
