A horizontális oktatás azt jelenti, hogy az oktatási folyamat valamennyi szereplőjét egyenlőnek kell tekinteni méltóságukban és jogaikban, bár különböző szerepek vannak közöttük. Az, hogy az oktatásban horizontalitás van, nyitott párbeszédet, együttműködést és toleranciát jelent, senkit sem tekintenek nagyobbnak vagy kevesebbnek a másiknál, tekintve, hogy mindegyikük más és más értékes ember.
Ez nem azt jelenti, hogy a tanár nem az osztályterem tekintélye, sokkal inkább azt, hogy kizárja az önkényuralmat, és hogy a tanár iránti tisztelet alapja a bizalom és az elismerés, mint iránymutató kapcsolat, mivel ő az őszinteség ÉS a tudás példája. Az, hogy a tanár a tekintély, még nem jelenti azt, hogy nem kérhet tőlük magyarázatot, nem érvelhet mondásaival szemben, vagy szabadon elmondhatja saját elképzeléseit, amennyiben nem bűnözők.
A tanuló nem kevesebb, mint a tanár, képzési kurzuson van, nem tudja, mit tud a tanár, és vezetőjével biztosan sokat fog tanulni, de nem az az ötlet, hogy megtanulja, amit a tanár tud, átalakítsa azt a társadalmat, amelyben él, és nem csak anyagi, hanem erkölcsi haladást is keres. Ehhez a tanulónak felszabadulnia kell (bizonyos határokon belül, amelyek nem ártanak neki vagy másoknak), és nem tekintheti őt olyan lénynek, amelynek a reprodukcióra és az engedelmességre kell korlátozódnia.
Az iskolának el kell ismernie az ízlés, az elképzelések, a külső megjelenés, a nemzetiség vagy a vallás különbségeit, anélkül, hogy egyiket vagy másikat jobban értékelné; Ami a társadalmi helyzetet illeti, mindenkinek ösztönzése céljainak elérésére, függetlenül attól, hogy szegények vagy gazdagok, eltávolítva annak a világnak a vízióját, ahol egyesek uralkodásra születtek, mások pedig engedelmeskedni, ahogy a görög filozófusok állították, és cáfolták olyan szerzők, mint Paulo Freire, az „ Elnyomottak pedagógiájával ” című könyvével, amely az iskola szerepeként magában foglalja a kritikai gondolkodás és a társadalmi különbségekkel való szakítás szükségességét.
A hagyományos iskolai támogatja a versenyt és eredményeit, akkor a függőleges, hogy hozzon létre az első és második osztályos tanulók, akik fenn egy kisebb pontozási skála, másokkal szemben, hogy hozza a magasabb szintű hierarchikus szervezet. Az egyén különböző társadalmi pozícióit inkább természetesnek, mint kulturálisnak tekintik.
