A holisztikus értékelés a globalizáló és inkluzív értékelés egyik fajtája, amely általános módon, vagyis minden motoros, affektív és pszichoszociális képességével figyelembe veszi a tantárgyat és tanulási folyamatát. Ez az értékelés nem csak a szellemi vonatkozásokkal foglalkozik. Így kell értékelni a hallgatót, legalábbis a nagyon fontos tanítás első szakaszaiban. Ez a fajta értékelés azon globális hatáson alapul, amelyet a hallgatók egészének képességeire gyakorol, és nem mindegyikük egyéni értékelésére.
Abban az időben a végrehajtó holisztikus értékelést kell léteznie diákok és tanárok közötti egy nyílt kommunikáció, ahol a tanár tudja, hogy a napi munka a diákok, hogy képesek-e hallgatni, szolidaritásukat a társaik, hogy képesek-e megoldást a a felmerülő problémák, fejlesztési vágya, korábbi elképzeléseinek alapján, és amelyeket a tanárnak meg kell próbálnia megismerni.
Ezért fontos a holisztikus értékelés alkalmazása az általános iskolai szakaszban, ahol a tanár az idő nagy részét a diákokkal tölti, összehasonlítva azokkal a tanárokkal, akiknek csak egy tantárgyuk van, vagy egy adott terület felelős, csak egy kis időt tölteni a tanítványaival.
A holisztikus értékelési módszerek abból a hipotézisből fakadnak, hogy az egész általában különbözik a részek összegétől, és hogy egy tapasztalt tanár a munka teljes megértéséhez jut el anélkül, hogy kiszámítaná az egyes hibák és szempontok megismétlődését Egyedi.
